Сегодня празднуется всемирный День учителя. В честь этого мы решили собрать несколько историй от тех, кто только начинает работать в профессии. Молодые учителя поделились своими впечатлениями от работы, рассказали о сложностях, а также о барах, татуировках и современных песнях в сознании детей.
Мы задали пятерым учителям одинаковые вопросы, на которые они с радостью ответили.
Как пришло решение стать учителем
Юлия Пономарёва, учитель начальных классов, школа №16
Учителем я решила стать, ещё учась в школе. Со школьным музеем мы ездили в детский приют, показывали представления. Наверное, именно тогда я решила стать учителем.
В итоге я поступила в миасский педколледж. Сильно представление о работе у меня не поменялось. Тяжело было осознать, что я учитель, несу ответственность за детей. Порой научить нужно не только детей, но и их родителей, хотя сама некоторым в дочки гожусь.
Евгения Васютина, учитель физкультуры, школа №4
Если быть честной, то случайно. Но уже по прошествии нескольких лет понимаю, что ничего в жизни не бывает случайно. Так должно было быть. Чёткое понимание «кем я хочу быть» пришло к концу обучения в школе. Мне посчастливилось встретить талантливых, умеющих заинтересовать, педагогов. И мне, как немногим, захотелось последовать их примеру.
Закончила Миасский педагогический колледж, кафедра психолого-педагогических и общегуманитарных дисциплин. На сегодня, при поддержке администрации школы, я продолжаю учиться в Уральском государственном университете физической культуры, кафедра теории и методики бокса.
За годы обучения представление о работе поменялось, но только в лучшую сторону. С вводом практики интерес к работе только возрос.
Евгения Приходкина, учитель географии и обществознания, школа №4
Решение стать учителем пришло где-то в конце 11 класса, когда встал непосредственный выбор профессии: куда идти учиться, что мне нравится и т.д. Очень сильно помогла определиться с профессией старшая сестра – она сама закончила ЧГПУ и работает учителем иностранного языка.
Закончила ЮУРГГПУ (бывший ЧГПУ) в Челябинске. В начале обучения профессия учителя была таким абстрактным и чем-то неизведанным. В середине своего пути ( на 3-м курсе) осознание всё больше и больше закрадывалось в подсознание – отсюда и сомнения: смогу ли я, мой ли это путь? На 4-м и 5-м курсе, пройдя практику, я поняла, что это всё-таки моё.
Екатерина Ковешникова, учитель начальных классов, школа №4
Почему я стала учителем? Думаю, эта профессия сама меня выбрала. Я никогда не думала, что буду стоять по ту сторону парты. Я хотела быть артисткой, режиссёром, сценаристом. И сейчас понимаю, что не ошиблась с выбором профессии. Работа учителя совмещает в себе всё! И не только эти профессии. Работая в школе, ты можешь раскрыть весь свой потенциал. Но это не главное. Работа с детьми влюбляет в себя. Когда ты учишь ребят чему-то новому, увлекаешь их в мир знаний, они отвечают безграничной любовью. А это дорого стоит!
Сразу после школы поступила в Миасский педагогический колледж. В колледже очень тепло приняли нас, новоиспечённых педагогов. При поступлении на первый курс мне было 15 лет, и для меня работа учителя не представляла ничего сложного. Мне казалось, что «читать» по бумажке – дело не хитрое. Начиная со второго курса мы стали ходить на практику и смотреть, как учителя выдают уроки. Записывали каждое их слово, собирали образ учителя по крупицам: мимику, жесты, интонацию, эмоции – это очень важно! На первой практике я попала к своей первой учительнице: Ломовой Инне Владимировне, она работает в 30 школе. Этот замечательный человек не только дал мне знания, но и подарил тёплые воспоминания о школе. Для нас было приятной неожиданностью встретиться через столько лет. К концу обучения в колледже я вывела для себя сравнение: «Учитель, как хирург – эта профессия не терпит ошибок. Или ты дашь силы и веру в себя юному ученику. Или одно твоё слово может поставить на многом крест».
Екатерина Балакина, учитель начальных классов, школа №16
Кто-то с юности понимает, что хочет, и осознанно двигается по рельсам «Институт-практика-работа». А кого-то, как меня, вели те самые неисповедимые пути, которые невозможно просчитать и предвидеть.
С детства понимала одно – свяжу свою профессию с детьми. Предпочтение отдавала детскому врачу (педиатру), но моему выбору всегда препятствовала бабушка по отцовской линии. После окончания школы взгляды поменялись. Поступила на технолога машиностроения в Миасский автомеханический техникум (МАМТ), отучилась полтора месяца и поняла, что это не моё, душа совсем не на месте. Перевелась в педагогический колледж. Поняла, что моя профессия – моё призвание.
Приходилось ли через что-то переступать
Юлия Пономарёва
Сложность в том, что я свободная, молодая девушка, хочу тусить, но есть небольшой страх встретить родителей в каком-нибудь баре.
Евгения Васютина
Обязательно, без этого не обошлось. Главное понимать, что ты не перестаёшь быть учителем, выходя из образовательного учреждения. Ты по жизни должен быть примером, источником вдохновения для своих подопечных. Что касается изменений, в вашем примере указано: «татуировки, пирсинг, одежда». К счастью, татуировок я не имею, а носить серьги – это тоже пирсинг, но, так скажем, в наше время уже общепринятый. А что касается, одежды – я учитель физической культуры. Форма одежды соответствующая – спортивная. Думаю, здесь многие коллеги могут только позавидовать.
Евгения Приходкина
В принципе, поменялось немного. Разве что стиль одежды – всё-таки учитель это образец поведения и внешнего вида. Поэтому от любимого спортивного стиля пришлось отказаться в пользу юбок и каблуков. А если говорить о психологической стороне, то вначале сложно и страшно было выходить на урок ( на практике). Но после первого урока в своей жизни я поняла, что работа с детьми – это круто! И здесь хочется сказать огромное спасибо физико-математическому лицею №31 г. Челябинска, ведь именно там я проходила практику.
Екатерина Ковешникова
Что касается татуировок… А о таком можно рассказывать? Да, у меня есть парочка. И они никак не мешают моей профессиональной деятельности. Думаю, сейчас такое время, что татуировки — это обычное явление. Тем более, их абсолютно не видно.
Екатерина Балакина
Учитель – это всё-таки публичная личность, которая всегда на виду. Самое пристальное внимание, конечно, со стороны родителей. Прежде чем опубликовать фотографию в социальных сетях, рассмотришь её со всех сторон.
О старшем поколении и родителях
Юлия Пономарёва
С учителями очень комфортно, когда-то они учили меня (училась в той же школе, где и работаю), а теперь мы коллеги. Они меня по-учительски уважают, я порой приношу новые идеи в обучение и воспитание детей.
Главная сложность – завоевать авторитет у родителей, чтоб не воспринимали как девочку, а как учителя, который воспитывает их детей. Старшие классы вообще первое время не понимали, что я учитель и со мной общаться нужно на Вы.
Я считаю себя коммуникабельным человеком, поэтому отношения и с детьми, и с родителями складывается легко и непринуждённо.
Евгения Васютина
В этом плане мне очень повезло. Учителя старшего поколения всегда готовы прийти на помощь, поделиться своим многолетним, бесценным опытом, дать иногда такой необходимый профессиональный совет. Смотря на таких коллег, хочется быть похожей на них, продолжать дело достойно.
На данном этапе в моей профессии самым сложным является – правильно находить решение из сложившейся ситуации. Чтобы найти общий язык с детьми, нужно относиться к ним с пониманием, быть толерантным, уметь поставить себя в их положение. Нужно стать для них другом, помощником. А если не складывается, то на помощь всегда приходит цитата Антуана де Сент-Экзюпери: «Все взрослые сначала были детьми, только мало кто об этом помнит». И всё становится на свои места.
К счастью, большинство родителей оказывают большую поддержку, если что-то не удаётся воплотить в течение учебного процесса.
Евгения Приходкина
Для меня учителя старшего поколения – это невероятный источник опыта и знаний. К ним необходимо прислушиваться, ведь кто, если не они научат, подскажут и помогут. Сейчас в школе №4 г. Миасса мне многие учителя старшего поколения помогают, дают дельные советы и за это им огромное спасибо!
Екатерина Ковешникова
Могу сказать уверенно: более классных людей я не видела! Я работаю в коллективе 4 школы. Меня окружают взрослые, опытные учителя, которые кажутся очень серьёзными. Это самые искренние и открытые люди! Они поддерживают и помогают, дают важные и очень нужные советы. Это люди без возраста, время как будто обходит их стороной! Они всегда в тренде. Я восхищаюсь такими учителями, столько мудрости и опыта, и такие безграничные, тёплые сердца.
Екатерина Балакина
В нашей школе многие годы существует традиция наставничества, когда официально за каждым молодым специалистом закрепляется опытный педагог (наставник). Наставник – это не только человек, который окажет профессиональную помощь, но и поддержит в трудную минуту. Отношения складываются очень доверительными.
О сложностях в работе
Юлия Пономарёва
Хорошая это работа, а из плохого может быть только проверка 35 тетрадей и подъём ранним утром. Выглядеть с самого утра надо хорошо.
Евгения Васютина
Однозначно могу сказать, что плюсов внушительное количество, а вот издержки присутствуют в каждой профессии.
Евгения Приходкина
Основная трудность это работа с документацией. Этому в университете не учат. Для учителей, кто работает не первый год это несложно, но для новичка! Глаза разбегаются, голова пухнет и, сидя поздней ночью, кропотливо набираешь на компьютере заветные документы.
Общий язык с детьми найти не сложно. Главное – быть на одной волне с детьми. Они очень любят, когда учитель не только несёт им новые знания, но и показывает, как эти знания можно применить к современной реальности. А молодому учителю несложно быть в курсе нового в мире молодежи.
Самое плохое это то, что труд учителя очень обесценился в последнее время.
Екатерина Ковешникова
Трудностей в работе всегда хватает, и это не зависит от возраста. В первую очередь, что касается меня – это опыт. Но тут поможет только время. Второе, я думаю, со мной согласятся многие учителя, это отчёты. Без них никуда, но как бы хотелось избавиться от ненужной бумажной волокиты.
Мы с детьми друг друга понимаем и уважаем. Никогда не возникало трудностей в общении с ребятами. Что мне нравится в детях, так это искренность! И я отвечаю им тем же. Родители сейчас очень активные! Много работают и успевают уделять время своим детям! Замечательно, когда учитель и родитель работают в паре, такие отношения помогают выстроить гармоничную среду для ученика.
Самое прекрасное в работе учителя это дети. Они дарят безграничный позитив и тепло. Мне нравится наблюдать за ними, когда они стараются, как они окунаются в работу. Это что-то очень солнечное, мягкое и завораживающее. Когда на переменке ребёнок подходит и просто так обнимает, потому что хочет, невероятное чувство. Ребята заряжают невероятными эмоциями!
Екатерина Балакина
Одна из сложностей – катастрофическая нехватка времени. Большую часть занимает проверка тетрадей и подготовка к урокам.
Нужно помнить о том, что перед тобой живые люди, а не роботы, которые обязаны подчиняться командам. Проявить эмпатию, чтобы лучше понимать учеников и тогда будет намного легче найти общий язык. Для того чтобы понять ребёнка, нужно встать на его место. На этот счёт есть подходящая фраза: «Не ребёнок должен Вас понимать, а Вы ребёнка. Только потому что Вы были ребёнком, а ребёнок ещё не был взрослым».
В работе много плюсов. «Век живи – век учись!», – гласит пословица. Учителя на протяжении всей профессиональной деятельности и всей жизни учатся вместе с детьми: проходят курсы повышения квалификации, пока готовятся к урокам, ища полезную информацию, интересные факты. Тем самым и для себя открывают что-то новое. Да и сами дети учат своей непосредственности, заражают искренностью, заинтересовывают.
«Ребёнок может научить взрослого трём вещам: радоваться без всяких причин, всегда находить себе занятие и настаивать на своём…», – из цитаты Пауло Коэльо.
Но и минусы есть. Ученики бывают очень разные. Легко работать с умными, старательными, хорошо воспитанными детьми, однако нередко попадаются ленивые, невоспитанные, от которых можно ожидать грубости, а иной раз – откровенной провокации.
Из практики
Екатерина Ковешникова
Однажды на уроке обучения грамоте мы с ребятами проходили ударение, я взяла тему урока «Путешествие. Подводный мир». На доске были картинки и схемы слов. Задачей ребят было поставить ударение. «Акула – ударение на второй слог», – отвечают ребята. «Дельфин – ударение на второй слог. Медуза – ударение на третий слог».
Я прошу ребят ещё раз «позвать слово» и спрашиваю: «Почему ударение на третьем слоге, ведь это не верно». Ученица поднимает руку и говорит: «МедузАА, так в песне поётся». И в этот же момент все ребята подняли руки и пропели кусочек из песни.
Екатерина Балакина
Однажды произошёл забавный случай в столовой. Сели дети за стол, я как обычно прохожу мимо каждого и контролирую, чтобы у ребёнка стояла порция еды, лежали необходимые приборы. С собой взяла перекус, села за одним столом с детьми и одна ученица громко меня спрашивает: «А вы тоже кушаете? Я всегда думала, что учителя вообще не едят».
Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter